温州二外初中语文教师张寰宇 热爱是教学生命的生长点

2019-11-30
  

溫州日報[記者 的英 文:journalists] 卓揚

“給[學生 的英 文:students]的文字畫幾條波浪線,這是我做得最有[意義 的拚音:yì yì][事情 的英 文:affair]。”“語文課,培養的不是文學家,而是合格的社會公民。” “別人從不開課的文章,我偏要拿來開課;別人[覺得 的英 文:felt]沒有意思的文本,我硬是要讀出意思來。”……在采訪張寰宇的過程中,他總會時不時蹦出[一些 的拚音:yī xiē]讓記者驚豔的金句〖外围足彩app推荐免费服务〗。而在深入交談的過程中,記者發現,他[不僅 的英 文:not only]是位有思想的[老師 的英 文:teacher],更有著對三尺講壇的由衷熱[愛 的拚音:ài]外围足彩app推荐授权委托书■。

熱愛,是他教師教學生命的生長點。[這樣 的拚音:zhè yàng]的認知,在張寰宇21年的教書生涯中慢慢[[形成 的拚音:xíng chéng] 的拚音:xíng chéng],並愈發強烈。

備課就是要和[自己 的英 文:his]“過不去”

2010年,溫州第二外國語[學校 的英 文:school]初中部創辦,張寰宇擔任了第一屆班主任,此時的他教齡已有十幾年。

為了陪伴孩子們[度 的拚音: dù]過適應期,當時,二外每個班主任在校的時間[都是 的拚音:doushi]“朝六晚九”,甚至更早更晚。那麽,備課的時間又在哪裏呢?張寰宇的選擇是“朝三朝六”,晚上到家睡下已差不多11點了,早上三四點就起來,備到六點多就趕往學校。“為什麽要這樣?後來我回想,不是沒有現成的教學設計,而是我早已習慣了不願意重複,更不願意讓學生去[感 的拚音:gǎn]受一堂[準備 的英 文:ready to]不充分的課。”

隻有獨立的備課,方有獨立的教師。也正因為如此,張寰宇在備課這件事上,選擇跟自己“過不去”——對一篇課文的“懂”,是理解作者、學生、自己以及生命,“懂”無止境,備課也便無止境。即使是同一篇課文,也是時時更新備課內容。“我與學生在課堂上一同喜怒哀樂,與文本[一起 的拚音:yī qǐ]悲歡離合,[我們 的英 文:we]都在語文課中感受到了[一種 的拚音:yī zhǒng]生命交流的快樂。”

創新文體讓學生自由表達

每接手一個新的班級,張寰宇都要上這樣一堂課——《說說“說說”》。

“‘說說’是從2012年[開始 的英 文:appeared]嚐試的一種語文作業。它類似於日記、隨筆,但卻更加自由。”張寰宇介紹,“說說”的特征是擁抱生活,即不為作文而作,而是為了心靈和生活而作。不僅僅是為了語文能力,更是為了學生[應該 的拚音:yīng gāi]有的一種生活。

自由的“說說”,與生活息息相關的“說說”,讓張寰宇發現每一個孩子都有他思考上的亮點。“隻要他有思考上的亮點,就必然有寫作上的亮點。教師要做的,就是發現亮點,放大亮點,同時點撥、引導學生不斷地增加亮點。”

有學生這樣形容“說說”:是為了[可以 的英 文:can]寫出更優秀的[作品 的拚音:zuò pǐn],在所謂的人生重大關卡脫穎而出嗎?為了做那個永遠認真完成作業的“好孩子”,讓名字[出現 的英 文:There]在班刊的某一個角落?絕不是這樣的,也絕不可以是這樣的……你的生命中有那麽多形形色色的人匆匆路過或是相伴你走過漫漫歲月,有那麽多形形色色的人與[故事 的英 文:fable]以各樣的方式一一上演。於是你聽到它們的聲音,[成為 的英 文:Become]那個媒介,開始用筆寫下那些[不該 的英 文:never should]被忘記的麵容與光陰。

雖然,每天[可能 的拚音:kě néng]要多花上一兩個小時來批改“說說”,但張寰宇甘之如飴。同時,他也在向自己追問,究竟圈畫哪些文字才能觸及學生的心弦呢?在每一日的“說說”中,學生的語言表達能力,對周圍生活的敏感能力都在得到提升。“教學其實是彼此的,在每一日批改說說的過程中,我對語言文字的敏感、鑒賞、引導能力也在提升。更[重要 的拚音:zhòng yào]的是,我打開了孩子們的心門,孩子們也打開了我的心門。”

發展到現在,“說說”[已經 的拚音:yǐ jing]慢慢變成了一份[萬能 的拚音:wàn néng]作業,習作、閱讀、話題都匯納在這個師生交流的平台裏。

教研引領青年教師快樂成長

溫州二外初中語文組很小,總共10個人。二外初中語文也很年輕,有6位是教齡5年內的青年教師。張寰宇在思考,這個很小很年輕的語文組,能否有一些不一樣的教研活動,讓年輕人快速地成長起來呢?依托自己的單元整合化課程研究,張寰宇在組內帶領大家開展專題閱讀課、名著複習課、整本書閱讀的專題研究,鼓勵大家勇當第一個吃螃蟹的人。2018年5月,溫州二外語文組被評為溫州市先進教研組。

當單元有了整合,課型就[發生 的英 文:occasionally occurred]了變化,為了[解決 的拚音:jiě jué]最難的“怎樣備課、怎樣設計、怎樣上課”[問題 的英 文:foul-ups],張寰宇又與[工作 的英 文:work]室的學員一起,在不同地域、不同學校,麵向不同學生展開教學嚐試與方法研究。兩年來,共開展27次集中[展示 的英 文:showed]活動,27次省市縣級開課、26次省市縣級講座。

那麽,[這些 的拚音:zhè xie]課是[如何 的拚音:rú hé]產生的呢?如果白天沒有時間,那就晚上吧。如果平時沒有時間,那就周末吧。“我們找一個茶吧,點一壺茶,就開始了我們一起的議課、磨課、反思。”兩年來,張寰宇和他的學員,共讀、共備、共教、共思,青年教師成長迅速,工作室成員周蔚然獲評市直教壇新秀,周明明獲評溫州市教壇新秀。張寰宇說:“在幫助他們的同時,我也在提升自己的語文理解;我們一起追求著語文的真理,在語文中尋找真我,彼此取暖,彼此成全。”2017年11月,他的工作室被評為溫州市優秀名師工作室。

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